Evrim biyolojisi profesörü, 'Hayat Ağacı'nı konuşuyor'

Kısa sınav: Timsahlar kertenkele veya kuşlarla daha yakından alakalı mı? Cevap sizi şaşırtabilir. Geleneksel taksonomi, kuşları ayrı ayrı sınıflandırmasına rağmen, aslında krosokliyenlerle yakından ilişkilidir ve yuva yapımı, ebeveyn bakımı, dört bölmeli kalp ve akustik iletişim gibi grup özellikleri paylaşmaktadır.

Geleneksel taksonomi "ezberlemedeki bir uygulamadır ve etiketler üzerinde beyin hücrelerini kullanmak istemiyoruz," diyen Ekoloji ve evrimsel biyoloji profesörü Harry Greene ve Stephen H. Weiss Başkanlık Üyesi. 1758 yılında Linnaeus tarafından icat edilen geleneksel sistem, biyoçeşitliliği anlamaya yönelik krallıklar, filumlar, sınıflar, düzen, aile, cins ve türlerden oluşan hiyerarşik bir sistem kullanmaktadır. Ancak, 18. yüzyıldan beri keşfedilen milyonlarca yeni türün varlığı ile sistem hantal hale geldi ve timsah-kertenkele kuş örneğinin gösterdiği gibi yanıltıcı oldu.

Bunun yerine Greene, ilişkileri bir dallanma şeması veya "ağaç" ile eşleştirip eşleştirerek yaşam çeşitliliğini açıklayan 35 yaşındaki evrimsel Yaşam Ağacı (TOL) sınıflandırma sistemini kullanıyor. Ağaç, fiziksel veya genetik özelliklere dayanan, varsayımsal evrimsel ilişkileri gösterir; Her branşta adlandırılan taksonların ortak bir atadan geldiğine inanılıyor.

Minnesota Üniversitesi'nden Greene ve Cissy Ballen, PLOS Biyolojisinde "Yaşam Ağacı Yürüyüş ve Talking: Niçin ve Nasıl Biyolojik Çeşitliliğin Öğretileceği" konulu bir kağıt yayınladı ve evrimsel TOL yaklaşımının biyoçeşitliliğe niçin en iyi olduğunu tartıştı. Geleneksel taksonomi hala kullanılır ve aktif bir öğrenme yaklaşımı kullanarak TOL'yi nasıl öğretebilirim.

Araştırmacılar, üniversitenin büyük çoğunluğunu bulmak için şaşırmadıklarını ve Lise düzeyinde biyoloji ders kitaplarının hala geleneksel taksonomiyi sunduklarını belirtti (en yeni ders kitaplarında TOL sisteminin bazılarını sıklıkla açıklamakla birlikte). Greene sıklıkla, TOL'yi nasıl öğreteceği ve bu konuda nasıl kaynak bulabileceği konusunda rehberlik talep eder; Bu talepler kendisini ve Ballen'i gazetelerini yazmaya itti.

Greene, "yürüyen ve Hayat Ağacından konuşan" dediği TOL'yi öğretme konusundaki yaklaşımını onyıllarca rafine etti. TOL'de, şube ipuçları ve bunları birleştiren "düğümler" arasındaki ilişkileri göstermek için referans olarak yaklaşık 145 isim kullanıyor; her isim anlama ve hafızaya yardımcı olmak için dikkatlice seçildi. Tıp öncesi öğrencilerin yararına olan bu tür bir yardım, her bir taksonun dal ucunda, en az bir insan patojeni içeren bir kafatası ve çapraz kemik sembolüdür.

Cornell'de TOL, Ekoloji ve Evrimsel Biyoloji Bölümü'ndeki Evrim ve Biyoçeşitlilik dersinin bir parçası olarak öğretilmektedir. Sanat ve Bilim Topluluğu Katı Aktif Öğrenme Girişimi aracılığıyla Ballen, dersi standart bir pasif ders formatından etkin bir öğrenme yapısı haline getirmeye yardımcı olmak için doktora sonrası bir ortak olarak işe alındı ​​ve sınıf içinde grup çalışması ve tartışma konularında işbirlikçi olduğunu vurguladı.

Gözden geçirilmiş sınıf formatında, öğrencilere video podcast'leri ("vodcast'ler") ve ders kitabı okumalarını içeren ders öncesi ödevleri verilir; Aktif öğrenme çalışmaları ve sınıf tartışmaları yoluyla bu materyali güçlendirmek için harcanır. Kursda yapılan diğer değişiklikler öğrencilerin ders öncesi görevleri ne kadar iyi emdiği konusunda düşük riskli değerlendirmeler yapan sınıf öncesi testleri; Sınıfta i-Clicker kullanımı; Ve öğrencinin katılımını teşvik etmek için sınıftaki farklı grupları soruları cevaplamaya çağıran rastgele sayı üreteci.

Ballen, "EEB öğretim üyelerinden gelen öğretim konusundaki açık fikirlilik ve ilerici düşünce nedeniyle, her şeye açıktılar" dedi.

Greene ilk önce şüpheci olduğunu itiraf ediyor. Her ne kadar yıllardır kullandığı i-Clickers'ın büyük bir hayranı olmasına rağmen, sınıfı çevirmek ona "caydırıcılık" hissetti.

"Alan öğretimi orijinal aktif öğrenme" dedi. "Öğrencileri aydınlatmak istiyorsanız, çamurlu hale getirin ve elinde bir semender koyun."

Ancak aktif öğrenme, özellikle az temsil edilen azınlıklar arasında yapılan test puanlarındaki iyileşmeyi gördükten sonra, derslerde oturup bir öğretmen olarak katılan Greene, "geleneksel derslere asla geri dönmek istemem" dedi.

Ballen de aynı fikirdedir. Aktif öğrenme biçiminde, öğrencilere daha enerjik ve tepki verici olduğunu açıkladı. "Uyanık ve nişanlılar, daha çok konuşuyorlar ve çok daha fazla kahkaha var" dedi.

Kaynak:

Cornell Üniversitesi